sexta-feira, 3 de julho de 2009

Concepção de Aprendizagem e Desenvolvimento


Segundo Os Saberes da Educação Infantil

"A aprendizagem caracteriza-se como a apropriação e a produção da cultura, dos modos de vida, das crenças, das concepções, dos conhecimentos elaborados e sistematizados, permeados pela emoções, partilhados significativamente com os diferentes grupos ou sujeitos que compõem o contexto mais próximo à criança, de modo que, na relação com a realidade social mais ampla, possibilitam a ela elaborar seus sentidos e significados sociais para compreender o mundo, agir sobre lê, transformá-lo e ser transformada. Essa transformação é recíproca, pois tanto a criança quanto os demais sujeitos envolvidos nesse processo (família, amigos, profissionais da instituição de educação infantil etc.), colocam suas emoções e afetividades, aprendendo e se desenvolvendo". p.30.

Nesse processo, configura-se a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro. Quer dizer, é a série de informações que a criança, como também o adulto, tem a potencialidade de aprender mas ainda não completou o processo, conhecimentos fora de seu alcance atual, mas potencialmente atingíveis.

Concepção de Infância e Criança


Temos a convicção que estamos vivendo um momento histórico de grande avanço quanto ao reconhecimento do espaço da criança em nossa sociedade, já que a prática pedagógica embasadas em conceito inerentes a Psicologia e à Didática das mais diversas¹ não estão sendo mais admitidas como ponto de partida para elaboração de projeto educativo nos Cmei´s de Goiânia.
Tendo como ponto de partida a criança como sujeito de direitos, o qual media e mediador de conhecimentos. Concebemos a criança como um ser que esta intrínseco nas relações sócio- culturais –dialéticas e consequentemente produtora de uma cultura singular, a qual se manifesta de diversas formas e na busca de contemplar essa singularidade da criança de conviver com o mundo social e físico dentro do CMEI, nos propomos a garantir os direitos: Direito ao contato com a natureza; Direito à brincadeira; Direito ao movimento em espaços amplos; Direito à proteção, ao afeto e à amizade; Direito à atenção individual; Direito ao ambiente aconchegante e seguro; Direito a desenvolver sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão; Direito a desenvolver sua identidade cultural,racial e religiosa; Direito à higiene e à saúde; Direito a alimentação sadia.

Concepções de Educação e Educação Infantil


“Educação Infantil não é ... um ‘luxo’ ou um “favor”, é um direito a ser melhor reconhecido pela dignidade e capacidade de todas a crianças...” (CEB 022/98). E a criança na nossa concepção de Educação e Educação Infantil é uma pessoa sócio histórico dialética que tem qualidades de dialogar com o mundo através de questionamentos, raciocínios, opiniões, imaginações, escolher a partir das múltiplas relações com o outro e com a cultura e de opor-se e/ou aceitando, expressando-se, diferenciando-se ou igualando-se, num movimento dialético que ao mesmo tempo é constituída e constituinte nas e das convivências entre as pessoas. Formando assim
novas perspectivas de mundo e de identidade cultural, que por sua vez é:

Uma riqueza estimulante que amplia as possibilidades de florescimento da espécie humana, incentivando cada povo ou cada grupo a nutri-se de seu passado, a colher as contribuições compatíveis com suas características próprias, dando assim continuidades ao processo de criação própria. ( Candau,1997,pág.239)

Essa possibilidade de constituir sua própria identidade através das convivências é envolvida por momentos de expressão de força, rompimentos e transformação.

quarta-feira, 1 de julho de 2009